In het Denklab krijgen leerlingen extra verrijking naast het reguliere onderwijs, waarbij onderzoekend en ontwerpend leren centraal staan. De klas werkte dit jaar met veel enthousiasme aan de Tuinbouw Battle. We spraken haar over de aanpak, ervaringen in de klas en wat het project de leerlingen heeft gebracht.
Waarom wilde je met jouw klas deelnemen aan de Tuinbouw Battle?
“In 2022 werd ik door een collega van basisschool Opmaat op de Tuinbouw Battle gewezen. Ik heb toen met de kinderen van Denklab groep 8 meegedaan en dat was een groot succes. Omdat we destijds met meerdere groepen deelnamen, is het voor ons geen jaarlijks project. Maar ik wilde het graag eens in de vier jaar terug laten komen. Dat is dit jaar gelukt!
De huidige groep 8 kreeg nu zelf de verantwoordelijkheid. Vier jaar geleden maakten ze het project al mee, maar nu mochten ze zelf de tulpen verzorgen, oogsten, inpakken en een verkoopplan maken. Ook dit jaar was het weer een succes.
De Tuinbouw Battle sluit goed aan bij het Denklab, waar we werken aan onderzoekend leren, ontwerpend leren, mindset en executieve functies. Leerlingen onderzoeken de groei van tulpen en zijn daar ook zelf verantwoordelijk voor. Daarnaast moesten de kinderen zelf bedenken hoe ze de tulpen gingen verkopen en maakten ze ontwerpen om de verkoop bekend te maken. Van bol tot tulpenverkoop is door beide Denklab groepen helemaal zelf uitgewerkt.”
Hoe hebben jullie het project aangepakt in de klas?
“Toen de karren in het Denklab lokaal kwamen, heb ik de eerste lading water gegeven. Daarna zijn we met de kinderen afspraken gaan maken. Elke dag waren er drie andere kinderen verantwoordelijk voor het water geven. Omdat Denklab groep 8 pas op maandag de eerste bijeenkomst had, hebben de kinderen van Denklab groep 6-7 de eerste dagen beide karren onderhouden. Het schema stond op het whiteboard in de klas.
Omdat ik zelf alleen op maandag en donderdag aanwezig ben, lag er een behoorlijke verantwoordelijkheid bij de groep zelf de rest van de week. Dat hebben ze fantastisch gedaan. Ze hielpen elkaar en herinnerden elkaar aan het waterschema.
Tijdens de Denklab-momenten werkten de leerlingen in groepjes aan verschillende onderdelen van het project, zoals prijsbepaling, het kiezen van een goed doel, het maken van een verkoopplan en het vastleggen van het proces. Ze hadden hier maar drie keer een uur voor, want de tulpen groeiden zo ontzettend snel dat we het programma moesten aanpassen om alles op tijd te kunnen oogsten, inpakken en verkopen.”
Wat vonden de kinderen leuk aan de Tuinbouw Battle?
“De kinderen vonden het fantastisch om verantwoordelijk te zijn voor de groei van de tulpen. Ze gingen elke dag kijken of er weer iets veranderd was. Er waren zelfs twee meisjes uit Denklab groep 5 zo enthousiast, dat zij elke pauze wel even het Denklab lokaal in kwamen om de tulpen te checken. Zij zaten in een lokaal naast ons en konden zo de karren goed in de gaten houden.
Je ziet ze ook als groep enorm groeien in het omgaan met elkaar en elkaar helpen waar het nodig is. Dus ook voor een goed groepsproces is dit een heel fijn project!”
Waren er ook uitdagingen?
“Ja, die waren er zeker. Sommige kinderen waren zo enthousiast met water geven dat de bakken soms overstroomden. De twee meiden uit Denklab groep 5 hebben mij dat een keer zien oplossen met doekjes en maatbekers en zij wilden het vanaf toen wel oppakken. Erg leuk om te zien dat deze meiden zich zo verantwoordelijk hebben gevoeld voor de tulpen en dat zij op de dagen dat ik er niet was even alles in de gaten wilden houden.
Ook vonden de kinderen het lastig om tot een goede prijs te komen, want je kan niet in ieders portemonnee kijken. Uiteindelijk heeft marktonderzoek en de prijs van de teler zelf de doorslag gegeven.
Daarnaast was het organiseren van gezamenlijke momenten soms een uitdaging, omdat de Denklab-groepen op verschillende dagen les hebben. Mijn collega’s waren hierin heel flexibel, daar ben ik ze erg dankbaar voor.”
Wat hebben de kinderen geleerd over ondernemen en verkopen?
“De kinderen vonden het dus enorm lastig om een goede prijs te bepalen voor de verkoop van de tulpen. In eerste instantie zaten ze vrij hoog en achteraf gezien misschien net weer iets te laag. Hierin hebben ze veel geleerd over ondernemen en verkopen. Van het doen van een prijsonderzoek naar tulpen in de winkels tot het maken van posters voor de verkoop op het schoolplein, ook hebben zij als groep heel goed gekeken naar wat ze met de tulpenopbrengst wilden doen. Ze kozen ervoor het in drie delen te schenken aan Kika, Prinses Maxima Centrum en het Wereld Natuur Fonds.”
Hoe heb jij het als leerkracht ervaren?
“Ik heb dit project nu twee keer mee mogen maken met twee totaal verschillende groepen. Wat mij opvalt, is hoe groot het verantwoordelijkheidsgevoel van de kinderen is. Waar ze in de klas soms moeite hebben met plannen of afspraken nakomen, zag ik nu leerlingen die elke dag met de tulpen bezig waren. Ook in de groep als geheel zie je mooie ontwikkelingen tijdens zo’n project. Ze helpen elkaar, ze ondersteunen elkaar, ze geven elkaar tips en ze hebben het maar mooi met elkaar gedaan!”
Wat zou je andere leerkrachten willen meegeven die twijfelen om mee te doen?
“Het is een project waarbij je met weinig voorbereiding tot zeer mooie resultaten komt. Je wordt goed geholpen door vrijwilligers en de leerlingen vinden het echt fantastisch.
Je ziet je groep groeien en ook individuele leerlingen maken mooie ontwikkelingen door. Het is echt een ervaring om niet te vergeten. Want hoe gaaf is het dat je met echt materiaal aan de slag mag gaan! De kinderen groeien letterlijk met de tulpen mee.”
Heb je nog een mooie anekdote?
“Mijn dochters hebben ook aan de Tuinbouw Battle meegedaan in 2022, toen zij hoorden dat ik dit project weer zou gaan doen, kwamen de mooie verhalen van dit project weer naar boven! Het blijft een leuk, leerzaam project. Wij hopen in 2030 weer mee te mogen doen.”
